Skole

 

[John Graversen]

I Danmark kører vi efter bonus pater familias-konceptet, der sætter en standard for hvad du kan få erstatning for.
Udtrykket er latin og betyder "den gode familiefar", og bestemmer derfor, at hvis man som nogenlunde normal og fornuftig person kan regne ud, at kaffen er varm, så kan man ikke få erstatning.

Det er et bud. Jeg er ikke sikker på hvad og hvordan det helt præcist dækker, da jeg kun har et år med erhvervsret på HHX som juridisk basis, men det er mit bud.

[Fresse94]

Tak JG - det er også noget i den boldgade jeg er ovre i. Google giver ikke det store, udover en kvinde for mange år siden fik mange millioner (milliarder måske?) fordi hun brændte sig på kaffen, men det var i USA - som ikke ligefrem giver et retsvisende billede.

[John Graversen]

Tak JG - det er også noget i den boldgade jeg er ovre i. Google giver ikke det store, udover en kvinde for mange år siden fik mange millioner (milliarder måske?) fordi hun brændte sig på kaffen, men det var i USA - som ikke ligefrem giver et retsvisende billede.

Derudover skal det dog nævnes, at de forskellige store kaffeproducenter stadig proklamerer på deres kopper, at indholdet er varmt. Om det er for en sikkerheds skyld, for at undgå fremtidige sager, som en service, eller noget helt fjerde er jeg ikke klar over, men ville tro det gik under bonus pater familias

[Fresse94]

Tror jeg har fundet svaret i PAL §6 stk. 2, så nu skulle det være på plads.

[MoneyGang]

Nogen der har skrevet en afhandling af investeringsejendom me?

[Daniel Nordentoft]

Jeg sidder og hjælper en ven med en 24-timers samfundsfagseksamen .

Opgaven går ud på, at vi selv skal lave problemformuleringe n  ud fra en problemstilling, der helt korfattet hedder "Ulighed - godt eller skidt?".

Vi synes selv, at vi har fundet på noget ret godt, men vi er lidt i tvivl om, hvorvidt der er en rød tråd i opgaven og den dertilhørende problemformulering, der lyder som følger:

REDEGØRELSE: "Redegør for begreberne social- og økonomisk ulighed med inddragelse af Pierre Bourdieu, John Rawls og Robert Nozicks teorier."

ANALYSE: "Hvad ligger til grund for, at antallet af mønsterbrydere er faldet så drastisk siden 2004 (med udgangspunkt i bilag 5 af det udleverede materiale)?"

DISKUSSION: "Diskutér, hvilke fordele og ulemper der er ved social og økonomisk lighed kontra social og økonomisk ulighed."

Vores bekymring går på, at vi ikke helt er sikre på, at diskussionsspørgsmå let tager afsæt i analysedelen, som den jo helst skal.

Der skal gerne være en rød tråd i opgaven, da målet er et 12-tal, så råb endelig op, hvis I synes, at den ikke er tilstede.

[Maestrodk]

Jeg sidder og hjælper en ven med en 24-timers samfundsfagseksamen .

Opgaven går ud på, at vi selv skal lave problemformuleringe r ud fra en problemstilling, der helt korfattet hedder "Ulighed - godt eller skidt?".

Vi synes selv, at vi har fundet på noget ret godt, men vi er lidt i tvivl om, hvorvidt der er en rød tråd i opgaven og den dertilhørende problemformulering, der lyder som følger:

REDEGØRELSE: "Redegør for begreberne social- og økonomisk ulighed med inddragelse af Pierre Bourdieu, John Rawls og Robert Nozicks teorier."

ANALYSE: "Hvad ligger til grund for, at antallet af mønsterbrydere er faldet så drastisk siden 2004 (med udgangspunkt i bilag 5 af det udleverede materiale)?"

DISKUSSION: "Diskutér, hvilke fordele og ulemper der er ved social og økonomisk lighed kontra social og økonomisk ulighed."

Vores bekymring går på, at vi ikke helt er sikre på, at diskussionsspørgsmå let tager afsæt i analysedelen, som den jo helst skal.

Der skal gerne være en rød tråd i opgaven, da målet er et 12-tal, så råb endelig op, hvis I synes, at den ikke er tilstede.

Hvis vi tager udgangspunkt i antallet af mønsterbrydere i relation til øget ulighed, så kan man vel sige at øget ulighed kan skabe et øget økonomisk incitament til at "bryde mønsteret". På den anden side så kan for stor ulighed også gøre det sværere for den enkelte at bryde mønsteret i forhold til opbakningen hjemmefra, lige muligheder osv.

Kan I følge mig? Kan det være indgangsvinklen til en generel diskussion af fordele og ulemper?

[Daniel Nordentoft]

Hvis vi tager udgangspunkt i antallet af mønsterbrydere i relation til øget ulighed, så kan man vel sige at øget ulighed kan skabe et øget økonomisk incitament til at "bryde mønsteret". På den anden side så kan for stor ulighed også gøre det sværere for den enkelte at bryde mønsteret i forhold til opbakningen hjemmefra, lige muligheder osv.

Kan I følge mig? Kan det være indgangsvinklen til en generel diskussion af fordele og ulemper?

Det var lige præcis dét, der var vores idé, men vores tvivl gik på, hvorvidt der var en rød tråd ift. at tage afsæt i analysen, når vi skal diskutere.

[Maestrodk]

Det var lige præcis dét, der var vores idé, men vores tvivl gik på, hvorvidt der var en rød tråd ift. at tage afsæt i analysen, når vi skal diskutere.

Det mener jeg sagtens, at der kan være. Men det kan gøres på flere måder. Du kan vælge at lade mønsterbrydning være starten på diskussionen og derefter lede det over i en diskussion om den store velfærdsstat vs. konkurrencestaten.

Alternativt kan du lægge ud med at diskutere fordele og ulemper på generelt niveau (evt. velfærdsstat vs. konkurrencestat) og dernæst lede det over til mønsterbrydning. Det kan gøres fx gøres med en sætning, som: "overfører vi ovenstående til vores tidligere afsnit vedr. faldet er mønsterbrydere, så viser det at øget/mindre ulighed har en negativ effekt på antallet af mønsterbrydere." (kan nok finpudses)

Var det sådan sparring, I ledte efter?

[Daniel Nordentoft]

Super. Jeg tror, vi har fundet vejen til at kunne sætte afsæt i analysen, mens vi samtidig opretholder en rød tråd i opgaven.

Vil overveje det med velfærdsstaten overfor konkurrencestaten. Tusinde tak for input!

[TobiasA]

Nogen der har været oppe i Kulturforståelse B, som kan forklare hvordan eksamen forløber? Er meget i tvivl om hvad jeg skal lægge mit fokus på i de 2 timers forberedelse...

[Dennislauridsen]

Er der nogle der er procesoperatør herinde?

[Nodiem]

Har vi en ingeniør eller lignende til stede, som kan hjælpe mig med noget FLD (Fritlegemedigram) og Motormomentligninge n ?? ASAP

[Fresse94]

Er der en der er sød, at forklare mig hvilken sammenhæng der er mellem DIF og DGI, samt hvad forskellen er på disse?


Billedet viser antallet af medlemmer fra 0-18 år - men den gule er vel hvor, at de 2 organisationer deles om medlemmerne? Og når nu, at DBU har ca. 2xx.xxx medlemmer i denne aldersgruppe, som jo er en del af DIF, hvordan kan det så ske, at tallet for DIF er så lavt? Det der står under DIF total stemmer overens - men det andet røde tal. Og det kan vel heller ikke ske, at det er unikke individer, kan det? I så fald er der ca. 73,5% af den danske befolkning mellem 0-18 år, som er medlem af en forening under disse organisationer.

[Wester]

Ja den gule er vel de medlemmer de har til fælles. For det passer jo med tallet i den anden røde og blå boks, hvis man lægger dem sammen med den gule, så får man total i henholdvis DGI og DIF.

Og jo det er unikke medlemmer. Der er 2.557.970 unikke medlemmer i de to forbund til sammen i følge en undersøgelse fra 6. april 2017.

Så tallet passer vist fint. Tager man bare de 4 store under DIF, altså fodbold, svømning, gymnastik og håndbold så er der 600K medlemmer i alderen 0-18 år og det er kun fra de 4 største.

Tjek denne:

http://www.dif.dk/da/om_dif/medlemstal#DIF%27s%20medlemstal

Der kan du selv søge på alt efter alder, køn og forbund